Στα 3,1 ο σεισμός που “κούνησε” τη Θεσσαλονίκη

Μεγαλύτερο ήταν, τελικά, το μέγεθος του πρωινού σεισμού που έγινε αισθητός, στις 5.22 το πρωί, σήμερα, στη Θεσσαλονίκη. Όπως ανακοίνωσε το Εργαστήριο Γεωφυσικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου, ο σεισμός είχε μέγεθος >>>

Ασθενής σεισμική δόνηση στη Θεσσαλονίκη

Ασθενής σεισμική δόνηση έγινε αισθητή, πριν από λίγο, στη Θεσσαλονίκη. Η δόνηση, σύμφωνα με το Ευρωμεσογειακό Σεισμολογικό Κέντρο, ήταν της τάξης των 2,7 βαθμών της κλίμακας Ρίχτερ, όμως προέρχονταν από >>>

Οι εκπαιδευτικοί… εκπαιδεύονται

Επιστημονικό Συμπόσιο θα πραγματοποιηθεί σήμερα, Σάββατο 22 Οκτωβρίου και ώρα 10.30, στην Αίθουσα Τελετών της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., με θέμα «Επιμορφώνοντας τους εκπαιδευτικούς για το πολυπολιτισμικό σχολείο: καινοτόμες πρακτικές και πρώτες εκτιμήσεις». Το Συμπόσιο…

Ενισχύει τους μικρούς παραγωγούς ηλεκτρικού ρεύματος το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Ένα ειδικό software, που βοηθά τους μικρούς παραγωγούς ηλεκτρικού ρεύματος να εφαρμόσουν μοντέλα δικτύωσης και να κερδίσουν περισσότερα από την ανοικτή (υποτίθεται) αγορά Ηλεκτρικής Ενέργειας, παρουσιάζει το ΑΠΘ, στο…

Νέο ψηφιακό σύστημα στην αρχαιολογική έρευνα

Ενιαίο ψηφιακό σύστημα, που δημιουργήθηκε από ομάδα ερευνητών του ΑΠΘ, με επικεφαλής τον καθηγητή του τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας, Κωνσταντίνο Κωτσάκη, εφαρμόζεται για πρώτη φορά στην…

Πήραν την καρό σημαία φοιτητές του ΑΠΘ!

Θριαμβεύτρια επέστρεψε η ομάδα Φόρμουλα του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης από την πίστα του Silverstone. Η ομάδα ART (Aristotle Racing Team) συνέχισε για άλλη μία χρονιά την παράδοση που τη θέλει να επιστρέφει με διακρίσεις από τους διεθνείς διαγωνισμούς στους οποίους συμμετέχει.

Βιολόγος του ΑΠΘ η καλύτερη νέα ερευνήτρια

Το Βραβείο της καλύτερης νέας ερευνήτριας (Young Investigator Award) για το έτος 2011 κέρδισε η Διδάκτωρ του Τμήματος Βιολογίας του Α.Π.Θ., Αναστασία Παπαδοπούλου. Τα αποτελέσματα της εργασίας είναι εντυπωσιακά και ανοίγουν το δρόμο για την αντιμετώπιση της ρευματοειδούς αρθρίτιδας.

Καινοτομεί και με τη... βούλα το ΑΠΘ

Κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι, το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο δεν καινοτομεί. Πλέον, μπορεί και να το αποδείξει, αφού η ερευνητική του ομάδα ήταν αυτή που πήρε το πρώτο βραβείο καινοτομίας, στο διαγωνισμό "Η Ελλάδα Καινοτομεί". Και μάλιστα με μια εφεύρεση που προσφέρει στο κοινωνικό σύνολο: Με ένα προϊόν που καθαρίζει το νερό από ...>>>

Φοιτητές του ΑΠΘ διεκδικούν πρωτιές σε παγκόσμιους διαγωνισμούς εφευρέσεων

Σε μεγάλους παγκόσμιους διαγωνισμούς θα συμμετάσχουν τον επόμενο μήνα τρεις ομάδες φοιτητών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Θα ανταγωνιστούν ομάδες ξένων πανεπιστημίων με μεγάλη εμπειρία. >>>

Ημερίδα για τη νανοηλεκτρονική στο ΑΠΘ

«Σύγχρονες Εξελίξεις στη Νανοηλεκτρονική» είναι το θέμα της Ημερίδας που θα πραγματοποιηθεί αύριο, Παρασκευή 3 Ιουνίου 2011 και ώρες 10.00 με 16.00, στο Αμφιθέατρο ΙΙΙ, στο Κέντρο Διάδοσης Ερευνητικών Αποτελεσμάτων Α.Π.Θ. >>>

Σεισμολόγοι από το ΑΠΘ μιλούσαν για μεγάλο σεισμό στην Ιαπωνία

Στο 70% είχαν εκτιμήσει, ήδη από το 2006, τις πιθανότητες εκδήλωσης ισχυρού σεισμού, άνω των 8 Ρίχτερ, σε τρεις περιοχές της Ιαπωνίας, επιστήμονες από το…>>>

Απαντήσεις για τον ορυκτό πλούτο της χώρας σε ημερίδα του ΑΠΘ

Αξίζουν εκμετάλλευσης τα χρυσοφόρα μεταλλεύματα της Χαλκιδικής; Τι κρύβει η γη της χώρας μας στα σπλάχνα της; Πώς αναπτύχθηκε η ελληνική επαρχία χάρη στο νικέλιο; Υπάρχει χρώμιο στην Κοζάνη; Τι σημαίνουν όλα αυτά για το περιβάλλον;

ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΠΘ: Θάσος, 100 χρόνια ανασκαφών

Με 80 ανακοινώσεις και 152 συνέδρους θα πραγματοποιηθεί στην Αίθουσα Τελετών του παλαιού κτιρίου Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., από 10 έως 12 Μαρτίου η ετήσια Αρχαιολογική Συνάντηση για…

Τα... μικρόβια θα μας βοηθήσουν να βρούμε ενέργεια

Οι πρώτες μορφές ζωής που εμφανίσθηκαν στον πλανήτη, οι μικροοργανισμοί, μπορεί να μας βοηθήσουν να λύσουμε το ενεργειακό πρόβλημα του πλανήτη, αφού, σύμφωνα με τον καθηγητή Γενετικής του τμήματος Βιολογίας ΑΠΘ, Ζαχαρία Σκούρα, αποτελούν ιδανική πηγή παραγωγής ενέργειας και μάλιστα σε μεγάλες ποσότητες. Ο κ. Σκούρας, μέλος και της ιδρυτικής επιτροπής και του διοικητικού συμβουλίου της επιστημονικής εταιρείας «Μικροβιόκοσμος», μιλώντας σε εκδήλωση που έγινε στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «ΝΟΗΣΙΣ», επεσήμανε ότι ... >>>

Φυσικά... μαγικά στην πλατεία Χημείου

Ένα διαφορετικό τρόπο να μάθουμε για τα προβλήματα των εργολαβικών, που δε χρειάζονται Μαγικά για να λυθούν, αναδεικνύουν οι εργαζόμενοι του Α.Π.Θ. Στις 11.20 με 12.00, όσοι παρευρεθούν στην Πλατεία Χημείου του ΑΠΘ, θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν για τα φυσικά φαινόμενα-τα «Φυσικά...Μαγικά», όπως λέγονται με ένα διαφορετικό τρόπο, από ομάδα φοιτητών του Τμήματος Φυσικής με... επικεφαλής τον Αν. Καθηγητή Χαρ. Πολάτογλου.
Τι ακριβώς είναι τα Φυσικά Μαγικά;
«Εκτοξεύστε πυραύλους χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα και ξύδι από τη σαλάτα σας. Φωταγωγήστε το σπίτι σας κάνοντας ποδήλατο και λειτουργήστε το ξυπνητήρι σας με τα λεμόνια που έχετε στο ψυγείο. Μετρήστε την ταχύτητα του φωτός με έναν φούρνο μικροκυμάτων και λίγο κασέρι! Διαπιστώστε με τα ίδια σας τα μάτια ότι τα αντικείμενα μπορούν να κατρακυλούν προς τα …πάνω ή να αιωρούνται καταργώντας το νόμο της βαρύτητας. Διαλύστε τενεκέδες από λαμαρίνα και ισοπεδώστε κουτάκια αναψυκτικού χωρίς καν να τα ακουμπήσετε. Κινηθείτε «οικολογικά» με τον πυροσβεστήρα σας καθώς ψήνετε λουκάνικα με τον καθρέφτη σας…». Παράλληλα με τις σημερινές εκδηλώσεις τα παιδιά των εργαζομένων θα ζωγραφίζουν για το περιβάλλον.

Η φωτογραφία είναι από παλιότερη εκδήλωση της ίδιας ομάδας φοιτητών

Αστεροσκοπείο στα Γρεβενά από το ΑΠΘ

Μέχρι τον προσεχή Οκτώβριο θα έχει ολοκληρωθεί η οριστική μελέτη για την κατασκευή και λειτουργία του Αστεροσκοπείου, που θα εγκατασταθεί στο όρος Ορλιακα του νομού Γρεβενών. Οι πρώτες εργασίες για την ανέγερση των κτιριακών εγκαταστάσεων θα ξεκινήσουν στις αρχές του 2010, όπως ανακοίνωσε ο νομάρχης Γρεβενών, Δημοσθένης Κουπτσίδης, στη διάρκεια της 3ης Αστρογιορτής, που διοργάνωσε η Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση, στην πόλη των Γρεβενών.

Στην εκδήλωση παρέστη και ο Γρεβενιώτης αστροφυσικός συνεργάτης της ΝΑΣΑ, Αθ. Οικονόμου, ο οποίος, σε ομιλία του, αναφέρθηκε εκτενώς στα ευρήματα των πρόσφατων αποστολών στο διάστημα και στον "κόκκινο πλανήτη", καθώς επίσης και στο Αστεροσκοπείο της Πίνδου.

Το Αστεροσκοπείο θα γίνει στο δημοτικό διαμέρισμα Ζιάκα του δήμου Θ. Ζιάκα, τόπο καταγωγής του κ. Οικονόμου, σε μία περιοχή, όπου σύμφωνα με τον ίδιο και την ομάδα των αστροφυσικών του Α.Π.Θ. κ κ. Σειραδάκη και Κάνουρα, είναι η καλύτερη που υπάρχει στην Ελλάδα, στα Βαλκάνια και τη Νότια Ευρώπη. Έχει την ελάχιστη φωτορρύπανση, είναι σε υψόμετρο 1.450 μέτρων και η πρόσβαση είναι άριστη.

Έτσι, από τον Όρλιακα των Γρεβενών, με τα τρία τηλεσκόπια που θα διαθέτει το Αστεροσκοπείο, θα βλέπουν οι επιστήμονες, αλλά και οι επισκέπτες, τους πλανήτες και τα άστρα.

Ειδικότερα, το πρώτο τηλεσκόπιο θα εξυπηρετεί ερευνητικούς σκοπούς, το δεύτερο εκπαιδευτικούς και το τρίτο θα δίνει τη δυνατότητα να γίνονται κάποιες μετρήσεις.

Ερευνητικό πρόγραμμα του ΑΠΘ για το Ληθαίο ποταμό

Στην αποτύπωση του Ληθαίου ποταμού, ο οποίος διασχίζει την πόλη των Τρικάλων, προχωρούν τα συνεργεία του Δήμου Τρικκαίων. Η αποτύπωση κρίθηκε απαραίτητη προκειμένου να προωθηθεί η μελέτη για την αναμόρφωση του ποταμού, αλλά και των περιοχών που διαρρέει, εντός της πόλης των Τρικάλων. Ήδη τα συνεργεία της τεχνικής υπηρεσίας ξεκίνησαν τη διαδικασία της αποτύπωσης η οποία περιλαμβάνει την καταγραφή δένδρων, φρεατίων κ.ά.

Σύμφωνα με το δήμαρχο Μιχάλη Ταμήλο, η αποτύπωση είναι υποχρέωση του Δήμου, στο πλαίσιο της προγραμματικής σύμβασης που έχει υπογράψει με μελετητές του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης για την εκπόνηση ερευνητικού προγράμματος σχετικά με το Ληθαίο ποταμό και τις περιοχές εντός της πόλης, που διαρρέει.

Η έρευνα στοχεύει στην αναζήτηση της δυνατότητας ανάπλασης, προκειμένου να προσφέρει την ποιότητα χώρου στο δημότη και στον επισκέπτη και παράλληλα μέσω αυτής να αναδειχθεί το πολύτιμο υγρό στοιχείο που διατρέχει το κέντρο της πόλης. Στο πλαίσιο της παραπάνω έρευνας θα αναζητηθεί και η αισθητική αναβάθμιση των υπαρχουσών γεφυρών, καθώς επίσης των πρανών των οχθών του Ληθαίου ποταμού. Στις όχθες του Ληθαίου, σύμφωνα με τον ιστορικό Στράβωνα, γεννήθηκε ο πρώτος γιατρός της αρχαιότητας, ο Ασκληπιός. Το όνομά του σημαίνει ποταμός της λήθης.

Κατανοούν τα μαθηματικά παιδιά ως 8 ετών

«Όλες οι μελέτες έδειξαν ότι τα παιδιά στις ηλικίες από 4 έως 8, έχουν τη δυνατότητα και τη δυναμική να αναπτύξουν πολύ πιο σημαντικές μαθηματικές έννοιες από όσες πιστεύαμε τα προηγούμενα χρόνια. Η μαθηματική εκπαίδευση δεν ενδιαφέρεται πια να αναπτύξει ξερές γνώσεις, αλλά να αναπτύξει ένα τρόπο σκέψης και ικανότητες». Αυτό δήλωσε η καθηγήτρια Μαριάννα Τζεκάκη, πρόεδρος του 33ου Συνεδρίου της Διεθνούς Ομάδας για την Ψυχολογία της Μαθηματικής Εκπαίδευσης, με θέμα «Προς αναζήτηση θεωριών στη Μαθηματική Εκπαίδευση», κατά τη διάρκεια συνέντευξης τύπου με αφορμή το συνέδριο, που αρχίζει την Κυριακή.
Σύμφωνα με τους επιστήμονες, πολλές, καθημερινές δραστηριότητες, από την κατανόηση μιας είδησης ή μιας έρευνας, την πρόβλεψη ενός αποτελέσματος, την οικονομική οργάνωση της οικογένειας, μέχρι το σχεδιασμό ενός προγράμματος, απαιτούν οργάνωση, ανάλυση, μεθοδολογική δόμηση και εξαγωγή τεκμηριωμένων συμπερασμάτων, διαδικασίες δηλαδή, που αποτελούν τον κορμό της μαθηματικής δράσης.
Η διεθνής ομάδα για την Ψυχολογία των Μαθηματικών (International Group for the Psychology of Mathematics Education) δραστηριοποιείται εδώ και 33 χρόνια με κεντρικό επιστημονικό στόχο να κατανοήσει πώς μαθαίνουν τα παιδιά Μαθηματικά και πώς μπορούν να τα διδαχθούν, ώστε να γίνουν κατανοητά και χρήσιμα.

Πότε αρχίζει η μαθηματική εκπαίδευση
«Είναι γενικά αποδεκτό από τον επιστημονικό χώρο της μαθηματικής εκπαίδευσης ότι οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σ’ αυτές τις ηλικίες έχουν ένα εξαιρετικά κρίσιμο ρόλο, καθώς τόσο η κατάλληλη εισαγωγή των μικρών παιδιών στις έννοιες αυτές όσο και η ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στα Μαθηματικά θεμελιώνονται στην συγκεκριμένη ηλικία και καθορίζουν την μελλοντική σχέση τους με το αντικείμενο», τόνισε η κ. Τζεκάκη.
Πολύ συχνά οι δυσκολίες των παιδιών στα Μαθηματικά οφείλονται σε μια κακή εκκίνηση. Είναι γνωστό ότι οι περισσότεροι γονείς αγωνίζονται να καλύψουν όπως μπορούν αυτές τις δυσκολίες των παιδιών τους στα Μαθηματικά με «ιδιαίτερα» και φροντιστήρια στις μεγαλύτερες ηλικίες, ενώ είναι πιο σημαντικό να έχει το παιδί τους από νωρίς ένα καλό νηπιαγωγό και ένα καλό δάσκαλο στην αρχή της σχολικής του ζωής.
Τα περισσότερα ευρήματα, που παρουσιάζονται στις ανακοινώσεις του φετινού συνεδρίου, επιβεβαιώνουν τη σημαντική ανάπτυξη που μπορούν να έχουν τα μικρά παιδιά σε διάφορους τομείς με τις κατάλληλες διδακτικές προσεγγίσεις. Έτσι το 60 - 70% των παιδιών καταφέρνει να λύσει συνδυαστικά προβλήματα με τη χρήση κατάλληλων παιχνιδιών και υπολογιστών και το 50% να εκφράσει σημαντικές μαθηματικές ιδέες και να δίνει εξηγήσεις. Τα παιδιά αναπτύσσουν από νωρίς σημαντικές ιδέες χωρικής αναπαράστασης με τα κατάλληλα παιχνίδια και πετυχαίνουν να λύνουν χωρικά προβλήματα με παιχνίδια ρομποτικής. Γενικότερα βελτιώνουν τις ικανότητες τους και τις στρατηγικές σε σημαντικές μαθηματικές ιδέες ή διαδικασίες.
«Η λογική ότι τα μικρά παιδιά δεν ασχολούνται με σπουδαία Μαθηματικά οδηγεί την κοινωνία να μη ζητά από τους εκπαιδευτικούς των μικρότερων βαθμίδων να ξέρουν και τόσα πολλά Μαθηματικά.
Η αντίληψη αυτή έχει αλλάξει προ καιρού για όλη την εκπαίδευση των παιδιών των μικρών ηλικιών. Μικρά παιδιά, μεγάλα μαθηματικά νοήματα είναι η τάση της εποχής» κατέληξε η πρόεδρος του συνεδρίου.

Κοινωνικές διαστάσεις της Μαθηματικής Εκπαίδευσης
Ο Χαράλαμπος Σακονίδης, αναπληρωτής Καθηγητής στη Διδακτική των Μαθηματικών, αναπληρωτής Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου, αναφέρθηκε στις κοινωνικές και πολιτισμικές παραμέτρους της μάθησης και της διδασκαλίας των μαθηματικών.
«Η μάθηση και η διδασκαλία στην τάξη των μαθηματικών είναι ιδιαίτερα πολύπλοκες διαδικασίες, πολύ περισσότερο, σε μια τάξη με μαθητές από διαφορετικές κοινωνικές, πολιτισμικές, γλωσσικές και άλλες ταυτότητες.
Η διδασκαλία σε αυτές τις τάξεις είναι σημαντικό να βασίζεται στην αξιοποίηση της μητρικής γλώσσας των μαθητών, στην εξασφάλιση της πρόσβασης στη γλώσσα της διδασκαλίας των μαθηματικών, όπως και στις σχέσεις που διαμορφώνονται μέσα στην τάξη», δήλωσε ο κύριος Σακονίδης.
Στην κατεύθυνση αυτή πραγματοποιήθηκαν διδακτικές παρεμβάσεις με στόχο τον περιορισμό της σχολικής αποτυχίας στα Μαθηματικά. Πρόκειται για τα Πιλοτικά Προγράμματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας (1997 – 2000) και του Προγράμματος «Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων» (2002–2004 και 2005-2007) που στηρίχτηκαν σε εκπαιδευτικό υλικό που συγκροτήθηκε για το σκοπό αυτών των παρεμβάσεων.
Το εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει 1000 κάρτες – δραστηριότητες, οργανωμένες σε οκτώ επίπεδα δυσκολίας. Και στα δύο Προγράμματα το υλικό αξιοποιήθηκε ενισχυτικά, εκτός του κανονικού προγράμματος του σχολείου, από εκπαιδευτικούς που επιμορφώθηκαν και ήταν στις περισσότερες περιπτώσεις, οι ίδιοι που δίδασκαν τα Μαθηματικά και στο πρωινό πρόγραμμα. Συνολικά το υλικό αξιοποιήθηκε από περίπου 1000 μαθητές και 100 εκπαιδευτικούς Δημοτικών Σχολείων και Γυμνασίων στην Αθήνα, τη Θεσσαλονίκη, την Πάτρα, την Αλεξανδρούπολη και το Βόλο (Πιλοτικά Προγράμματα) και από περίπου 800 μουσουλμάνους μαθητές και 25 εκπαιδευτικούς 15 Γυμνασίων των νομών Ξάνθης, Ροδόπης και Έβρου (Πρόγραμμα «Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων»).
Η μέχρι σήμερα ανάλυση των δεδομένων, που συγκεντρώθηκαν για την αξιολόγησή τους έδειξε ότι:
1. η απόλυτη πλειοψηφία των μαθητών, που συμμετείχαν (περίπου 3 στους 4) αντιλαμβάνονταν τα μαθηματικά ως έναν «κόσμο» άσχετο με το δικό τους και έτσι, για να μάθουν μαθηματικά θα έπρεπε να τα αποσυνδέσουν από την πραγματικότητά τους.
2. η προσέγγιση των μαθηματικών, που ενθάρρυνε την συνεργασία λειτούργησε σχεδόν λυτρωτικά για πολλούς μαθητές, που άρχισαν να τα βλέπουν θετικά.
3. Παρά την αρχικά επιφυλακτική στάση των εκπαιδευτικών προς τη διδακτική προσέγγιση που προτεινόταν, σχεδόν 2 στους 3 από αυτούς διατύπωσαν θετικές έως πολύ θετικές εκτιμήσεις κατά την τελική φάση υλοποίησης των παρεμβάσεων.
«Είναι φανερό ότι η συμμετοχική διερεύνηση της μαθηματικής γνώσης, που είναι συμβατή με πρακτικές, που ο μαθητευόμενος ασκεί σε άλλες περιστάσεις, είναι ένα πολύπλοκο, αλλά εφικτό εγχείρημα για όλους τους μαθητές.
Αποτελεί, πλέον, ζήτημα αιχμής για την κοινότητα της Μαθηματικής Εκπαίδευσης η συγκρότηση εκπαιδευτικού υλικού και διδακτικών πρακτικών, που εξασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλους του μαθητές, εντάσσονται στις δυνατότητές τους, συνδέονται με τα ενδιαφέροντά τους και τους ενεργοποιούν, δίνοντάς τους παράλληλα την ευκαιρία να διαπιστώσουν ότι η μάθηση των μαθηματικών δεν είναι απαραιτήτως μια μοναχική γνωστική πορεία προς ένα σύνολο σταθερών και αδιαπραγμάτευτων γνώσεων, αλλά μια διαδικασία με έντονα κοινωνικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά», κατέληξε ο κ. Σακονίδης.

Νέες τεχνολογίες και μαθηματική εκπαίδευση
Τέλος ο αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονία Βασίλης Δαγδιλέλης, παρουσίασε τα αποτελέσματα ερευνητικού προγράμματος που υλοποιήθηκε, προκειμένου να απαντηθεί το ερώτημα «Βοηθούν οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές στη μαθηματική εκπαίδευση;»
Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο του προγράμματος, που πραγματοποιήθηκε στη Θεσσαλονίκη, διερευνήθηκε η χρήση των ΗΥ στη διδασκαλία της Γεωμετρίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η έρευνα διήρκεσε περίπου τέσσερα χρόνια (2004-2008) και συνεχίζεται, με άλλες μορφές, και σήμερα. Οι μαθητές χρησιμοποιούσαν ΗΥ για την επίλυση γεωμετρικών προβλημάτων, εργάστηκαν δηλαδή σε ένα περιβάλλον, που προσέφερε πολύ περισσότερες δυνατότητες από το τυπικό «περιβάλλον» που περιλαμβάνει το τετράδιο, τον πίνακα και μερικά γεωμετρικά όργανα.
«Καθώς ο ΗΥ εκτελεί πολύ εύκολα εργασίες που είναι χρονοβόρες για τον άνθρωπο, όπως μέτρηση επιφανειών, αριθμητικούς υπολογισμούς, σχεδίαση γεωμετρικών σχημάτων, προσφέρει νέες δυνατότητες, που δεν υπάρχουν στο χαρτί, βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης των προβλημάτων. Αυτό δε σημαίνει απαραίτητα ότι όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες έλυσαν όλα τα προβλήματα και βρήκαν τα σωστά αποτελέσματα. Σημαίνει όμως ότι οι επιδόσεις τους βελτιώθηκαν σημαντικά και επιπλέον υπήρξαν οφέλη, που δε μετρώνται άμεσα. Για παράδειγμα,. οι μαθητές ασχολήθηκαν με μεγαλύτερο ζήλο, με μεγαλύτερη ευχαρίστηση και για πιο πολύ χρόνο και ενήργησαν γενικά με πολύ πιο ’μαθητικοποιημένο’ τρόπο.
Να σημειωθεί ότι η χρήση των ΗΥ απαιτεί μια πολύ πιο εντατική προετοιμασία του εκπαιδευτικού και το μάθημα είναι πολύ πιο δύσκολα ελέγξιμο», δήλωσε ο κύριος Δαγδιλέλης.

Παραλίγο πραγματικότητα ο Έλληνας... δρ. Σποκ

Απόφοιτος της Ιατρικής Σχολής του Α.Π.Θ. και Λαρισαίος στην καταγωγή είναι ο Έλληνας που συγκαταλέγεται μεταξύ των 45 καλύτερων υποψηφίων στον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος. Συγκεκριμένα, ο κ.Ευάγγελος Καϊμακάμης ξεχώρισε από τις 8.413 υποψηφιότητες από όλη την Ευρώπη για την επιλογή των νέων αστροναυτών, εκ των οποίων οι 159 υποψηφιότητες είναι ελληνικές, με μόνο 21 γυναίκες για την Ελλάδα.

Μεσογειακή συνεργασία πανεπιστημίων μέσω τηλεδιάσκεψης στο ΑΠΘ

Πανεπιστήμια από 14 χώρες, συμπεριλαμβανομένου του Α.Π.Θ., θα συμμετέχουν στις εργασίες του Συνεδρίου του EMUNI (Euro-Mediterranean University), με τίτλο «Ενότητα και Διαφορετικότητα στις Ευρω – Μεσογειακές Ταυτότητες» που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 9 Ιουνίου 2009 και ώρες 12.00 με 19.00, στην Πολυτεχνική Σχολή του Α.Π.Θ., στην 3η πτέρυγα, 1ος όροφος, στις Αίθουσες 7 και 8 του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών.

Η έναρξη των εργασιών του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί στις 12.00, με τη μέθοδο τηλεδιάσκεψης σε όλα τα συμμετέχοντα Πανεπιστήμια συγχρόνως. Οι εργασίες θα μεταδοθούν ζωντανά μέσω της διαδικτυακής τοποθεσίας του ΕMUNI: http://live.emuni.si/

Η περιφέρεια της Μεσογείου είναι ένα πολυ-πολιτισμικό, παγκόσμιο περιβάλλον που χαρακτηρίζει ανθρώπους ιδέες και γνώση. Οι κάτοικοι της Ευρω-Μεσογειακής ζώνης μπορούν να εξετάσουν μια ευρύτερη εικόνα της ταυτότητας των πολιτισμών τους, μέσα από την επίγνωση της μακροχρόνιας διαδικασίας διάδρασης κοντινών, μακρινών και διαφορετικών χωρών. Στόχος του Συνεδρίου είναι η δημιουργία ενός forum για φοιτητές όπου θα παρουσιάσουν και θα συζητήσουν την τρέχουσα έρευνά τους.

Οι χώρες που συμμετέχουν στις εργασίες του Συνεδρίου είναι:

1. Αλγερία: ENSA - Ecole Nationale Superieure d'Architecture

2. Αίγυπτος: Alexandria University

3. Γαλλία: Reseau Mediterraneen des Ecoles d'Ingenieurs/Ecole Centrale Marseille

4. Ελλάδα: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

5. Ελλάδα: Πανεπιστήμιο Αιγαίου

6. Ισραήλ: Zefat Academic College

7. Ιταλία: University of Catania

8. Ιταλία: University of Palermo

9. Λίβανος: Beirut Arab University

10. Λίβανος: CESMO - Center for Middle-Eastern Strategic Studies

11. Μαρόκο: Al Akhawayn University in Ifrane

12. Παλαιστινιακή Αρχή: An - Najah National University

13. Πορτογαλία: University Fernando Pessoa

14. Ρουμανία: University of Agricultural Science and Veterinary Medicine

15. Σλοβενία: EMUNI University

16. Τυνησία: University of Gabes

17. Τουρκία: Cukurova University

Να σημειωθεί ότι στις 9 Ιουνίου 2008, ιδρύθηκε ένα εικονικό διεθνές Ευρω – Μεσογειακό Πανεπιστήμιο (EMUNI, Euro-Mediterranean University), με έδρα τη Σλοβενία. Στις 26 Νοεμβρίου 2008, στη Βαρκελώνη, πραγματοποιήθηκε η πρώτη γενική συνέλευση η οποία απαρτίσθηκε από εκπροσώπους 114 συνιδρυτικών πανεπιστημίων από 32 χώρες, μεταξύ των οποίων και το Α.Π.Θ. Η γενική συνέλευση υιοθέτησε επίσης το καταστατικό και ψήφισε τον Πρόεδρο, το Διοικητικό Συμβούλιο και τη Σύγκλητο.